Instituto Nacional de
Estudios y Pesquisas Educativas (INEP)
Existen más
de 266.000 escuelas de educación básica, públicas y privadas, y más de mil
instituciones de enseñanza superior. En ese contexto, y considerando los
objetivos enunciados anteriormente, ¿cómo saber si la educación ofrecida es
buena? Antes de 1995, las estadísticas educativas de Brasil se encontraban
desactualizadas y sin sistematizar, lo que dificultaba dirigir y formular
políticas de gobierno en esta área. A partir de ese año, el sistema de
estadísticas educativas brasileño fue completamente reformulado, pasando
estructurarse de forma integrada, descentralizada y abarcativa, englobando
todos los niveles y modalidades de enseñanza, desde la educación infantil hasta
los estudios de posgrado. La reestructuración del Instituto Nacional de
Estudios y Pesquisas Educativas (INEP), en 1997, torna a esta institución en el
principal productor y proveedor de estadísticas para asistir tanto a la
política de educación básica como a la educación superior. De hecho, en la
actualidad todos los programas y proyectos ejecutados por el Ministerio de
Educación se apoyan en los diagnósticos y recomendaciones que surgen de los
relevamientos estadísticos y evaluaciones implementadas por el INEP.
Objetivos
El objetivo de los proyectos impulsados por el INEP es generar mecanismos de seguimiento y monitoreo de las políticas y acciones desprendidas de la implementación de las reformas educativas realizadas durante la última década en Brasil. Esos instrumentos de gestión permiten observar cómo las reformas están avanzando y, más importante aún, permite identificar los aciertos o correcciones necesarias para asegurar la efectividad de las políticas. Asimismo, proporciona grandes ganancias sociales, que pueden ser medidas en términos generales de mejor economía, eficiencia y eficacia como en garantías de más transparencia, equidad y control social sobre los programas gubernamentales.
La principal atribución del INEP en la actualidad es coordinar los proyectos de evaluación educativa y organizar el sistema de informaciones y estadísticas, con el objetivo de subsidiar la formulación, implementación, monitorieo y evaluación de las políticas educativas de los gobiernos federales, estaduales y municipales.
Está bajo responsabilidad la realización de las tres evaluaciones nacionales que fueron implementadas en el transcurso de la década de los 90´s: El Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Básica (SAEB), el Examen Nacional de Cursos (más conocido como Provão), y el Examen Nacional de Enseñanza Media (ENEM), iniciativa más reciente en el campo de las evaluaciones.
Además de esto, el INEP está encargado de la producción de estadísticas básicas de la educación nacional, por medio de la realización de los relevamientos periódicos que cubren los diferentes niveles y modalidades de enseñanza. Como resultado del esfuerzo emprendido en el montaje de un sistema moderno y eficiente de información, basado en una plataforma que reúne la último en tecnologías de la información, fue creado el Sistema Integrado de Informaciones Educativas (SIEd), incorporando las bases de datos de las evaluaciones nacionales y los censos educativos. Estos relevamientos se realizan anualmente en conjunto con las secretarías educativas a nivel estadual y municipal y con las propias instituciones de enseñanza.
El INEP es un órgano directamente dependiente del Ministerio de Educación, pero también asiste directamente a estados y municipios. Está dirigido por un presidente y cuenta con direcciones estructuradas en las principales áreas de desempeño: gestión y planeamiento, Tratamiento y Diseminación de la Información, Estadísticas de Educación Básica, Estadísticas y Evaluaciones de
Objetivos
El objetivo de los proyectos impulsados por el INEP es generar mecanismos de seguimiento y monitoreo de las políticas y acciones desprendidas de la implementación de las reformas educativas realizadas durante la última década en Brasil. Esos instrumentos de gestión permiten observar cómo las reformas están avanzando y, más importante aún, permite identificar los aciertos o correcciones necesarias para asegurar la efectividad de las políticas. Asimismo, proporciona grandes ganancias sociales, que pueden ser medidas en términos generales de mejor economía, eficiencia y eficacia como en garantías de más transparencia, equidad y control social sobre los programas gubernamentales.
La principal atribución del INEP en la actualidad es coordinar los proyectos de evaluación educativa y organizar el sistema de informaciones y estadísticas, con el objetivo de subsidiar la formulación, implementación, monitorieo y evaluación de las políticas educativas de los gobiernos federales, estaduales y municipales.
Está bajo responsabilidad la realización de las tres evaluaciones nacionales que fueron implementadas en el transcurso de la década de los 90´s: El Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Básica (SAEB), el Examen Nacional de Cursos (más conocido como Provão), y el Examen Nacional de Enseñanza Media (ENEM), iniciativa más reciente en el campo de las evaluaciones.
Además de esto, el INEP está encargado de la producción de estadísticas básicas de la educación nacional, por medio de la realización de los relevamientos periódicos que cubren los diferentes niveles y modalidades de enseñanza. Como resultado del esfuerzo emprendido en el montaje de un sistema moderno y eficiente de información, basado en una plataforma que reúne la último en tecnologías de la información, fue creado el Sistema Integrado de Informaciones Educativas (SIEd), incorporando las bases de datos de las evaluaciones nacionales y los censos educativos. Estos relevamientos se realizan anualmente en conjunto con las secretarías educativas a nivel estadual y municipal y con las propias instituciones de enseñanza.
El INEP es un órgano directamente dependiente del Ministerio de Educación, pero también asiste directamente a estados y municipios. Está dirigido por un presidente y cuenta con direcciones estructuradas en las principales áreas de desempeño: gestión y planeamiento, Tratamiento y Diseminación de la Información, Estadísticas de Educación Básica, Estadísticas y Evaluaciones de
Cuantas persona acuden al internet en Colombia ecuador y Perú
Colombia.-Seis millones de colombianos acceden al interned
diaria mente sea para redes sociales o investigaciones
Perú.-
45.8158
cada
uno de los habitantes del país si utiliza Internet y con qué frecuencia se
conecta, los cuales representan al 6.78%
de los hogares peruanos,
y que en ese momento estaban ocupados por 1’952 447 ocupantes. Este último
número no nos sirve de mucho si tenemos en cuenta que no todos los ocupantes de
una vivienda utilizan el servicio de Internet disponible, y que en nuestro país
un medio masivo de acceso a Internet son las cabinas públicas, negocios donde
se alquilan horas de acceso en un local con varias computadoras.
Ecuatorianos.-
Una
firma especializada en negocios a través de la red de redes, estima que
actualmente hay unos 8.5 millones de ecuatorianos utilizamos el interned El
desarrollo de la Internet es tan desigual como la región misma. Las naciones
que incursionaron en la red con mayor prontitud, desde aproximadamente 1993,
experimentaron una expansión notable en los tres años siguientes. Sin embargo,
aunque es pronto para demostrarlo puntualmente, pareciera que aproximadamente a
partir de 1998 tal crecimiento ha dejado de ser tan acelerado en esas naciones
(Argentina, Chile o México especialmente) pero en aquellos países que entraron
más tarde a la red ahora hay una evolución más dinámica.
